春天的教室里，粉笔灰与晨光一同漂浮。倒计时牌翻过一页，数字便像融化的雪糕般不可挽回地少去一天。此刻的我们，既是赶路人，也是摆渡人。

复习进度如同拼图，零散的知识点需要被镶嵌进学科框架里。晨读时分的古诗文默写，午后限时训练的理综选择题，晚自习的英语完形填空——时间被切割成棱角分明的色块，但拼图的缝隙里，是否藏着学生颤抖的笔尖？每周三的错题复盘会上，那些用红笔圈出的数字不只是分数，更是思维的迷宫出口。我们带着放大镜找漏洞，可曾想过，有些漏洞其实长在心上？

走廊尽头的办公室亮着不合时宜的灯。小林的数学卷子铺在桌上，导数题第三问的空白处画着歪扭的哭脸。"老师，我明明刷完了五本题库……"他的声音像被揉皱的草稿纸。这时候的讲题，该用公式还是用故事？书架上那本《认知心理学》突然变得比教参还重要。

模拟考排行榜像一把钝刀。前十名的座位永远滚烫，后十名的影子却渐渐缩进墙缝。班会课上，我举起装满水的玻璃杯："你们猜，是压力让它裂开，还是它本来就有裂缝？"粉笔在黑板上画出正弦曲线——低谷后的攀升，难道不是宇宙最基础的法则？

黄昏的操场总在发生奇迹。跑第三圈时，沉默的体育委员突然喊出"我能行"；单杠下，文静的课代表第一次完成引体向上。这些瞬间让我确信，备考从来不只是脑力的角逐。当我们在周记本里发现"失眠""头痛"的字样时，是否也该在课程表上为"发呆十分钟"留出位置？

最后一次班会上，我想发给他们每人一颗种子。"现在埋进土里，六月会不会太迟？"总有学生这样问。可你看窗外那棵老槐树，它哪片叶子是为春天准备的？

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